L'information dans un cédérom et dans une brochure : La signalisation périphérique

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PDF HERMES_2004_39_101.pdf 161.2Kb
Pour citer ce document :
URI http://hdl.handle.net/2042/9470
DOI https://doi.org/10.4267/2042/9470
Title L'information dans un cédérom et dans une brochure : La signalisation périphérique
Author MARTINS, Daniel; CIACCIA, Alexandra
Abstract Des collégiens lisaient le contenu d'une brochure ou d'un cédérom afin de répondre à des questions relatives aux caractéristiques de trois professions et devaient ensuite rappeler les informations correspondant aux réponses à ces questions ainsi que des informations proches de ces informations dans le texte. Une moitié des informations à rappeler était signalée par la mise en gras. Les résultats montrent des mécanismes de traitement analogues dans la brochure et le cédérom. Les résultats mettent aussi en évidence deux modalités différentes de traitement de la signalisation des informations. Une modalité est relative à la signalisation perceptive périphérique - la mise en gras des informations -; l'autre modalité concerne le questionnement, c'est-à-dire les questions posées. La modalité relative au questionnement conduit à un meilleur rappel final des informations.
Description The effects of two types of text presentation are studied in a experimental situation similar to vocational guidance. Two groups of junior- high school students with computing skills were examined. The first group recieved the text in a booklet and the second recieved the text on a CD-ROM. Two tasks were given: a research task examining the selection process and then a memory task examining the integration process. Moreover we measured the influence of typographical cues (bold type) and the instructional system on these two tasks. As far as the information presentation is concerned, the results show that it did not affect the process of selection and the integration of the information. For the text cues, in both groups (text and CD-ROM), the cueing was found to have an effect on the selection process but not in the integration process of the researched information. Researched information can be recalled more easily than information that is only read but the beneficial effect of typographical cues does not add to the beneficial effect of researched information. We propose future research on the effectiveness of different types of cues in function of differences on domain and computing systems expertises.
Publisher CNRS Editions, Paris (FRA)
Date 2004

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