Cet article s'intéresse aux difficultés des jeunes élèves réalisant des recherches documentaires informatisées (RDI), d'un point de vue de psychologie cognitive. En considérant la RDI comme un type de résolution de problème, il est possible de distinguer plusieurs groupes de difficultés (e.g., motricité, motivation, métacognition, connaissances déclaratives et procédurales). À l'aide d'expérimentations récentes, cet article cherche à montrer que cette identification est nécessaire pour élaborer des interventions pédagogiques adéquates....