ASTER - Numéro 33 - 2001

INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE PEDAGOGIQUE

aster

recherches en didactique des sciences expérimentales

écrire pour comprendre les sciences

Résumé | En sciences, la prise en compte des écrits dans la construction des savoirs s'est développée ces dernières années, comme en témoignent les Instructions Officielles et différentes pratiques innovantes tels les Travaux Personnels Encadrés au lycée ou encore l'opération La Main à la Pâte à l'école primaire. Parallèlement depuis le début des années quatre-vingt, les recherches sur l'écriture se multiplient. L'activité langagière est considérée comme constitutive de la construction de savoir et l'activité scientifique ne peut s'envisager sans réalisation de traces écrites des observations et des expériences, et de travail sur ces traces. Les analyses proposées dans ce numéro concernent les écrits proprement dits des élèves mais aussi les pratiques des enseignants et les actions de formation professionnelle dans ce domaine.

• Pierre FILLON, Anne VERIN | Écrire pour comprendre les sciences
• Laurence CATEL | Écrire pour apprendre ? Ecrire pour comprendre ? Etat de la question
  Writing for learning? Writing for understanding? A current state of the question
• Vaughan PRAIN, Brian HAND, Liesl M. HOHENSHELL | Écrire pour apprendre les sciences au lycée: Stratégies d'écriture d'élèves
  Writing strategies adopted by pupils in secondary school education which rely on written work for the learning of science
• Martine JAUBERT, Maryse REBIERE | Pratiques de reformulation et construction de savoirs
  Reformulation and knowledge construction practices
• Christian ORANGE, Jean-Claude FOURNEAU, Jean-Paul BOURBIAOT | Écrits de travail, débats scientifiques et problématisation à l'école élémentaire
  Written work, scientific debate and problem setting in primary school
• Catherine BRUGUIERE, Jacqueline LACOTTE | Fonctions du cahier d'expériences et rôle de la médiation enseignante dans un dispositif la main à la pâte en cycle 3
  Functions of the laboratory notebook and the mediating role of the teacher in a La Main à la Pâte science class for 9-10 year-olds
• Pascale CROS, Stéphane RESPAUD | Articulation entre des pratiques d'écriture et la construction des savoirs à l'école primaire: Une étude de cas
  Writing practices and knowledge construction in primary school: a case study
• Silvia CARAVITA, Elisabetta GIULIANO | Composer des textes pour de vrais lecteurs: Une expérience à l'école élémentaire italienne
  Composing texts for real readers. An experience in an italian primary school
• Eric TRIQUET | Écrire et réécrire des textes explicatifs à partir d'une visite au muséum
  Writing and re-writing explanatory texts in relation to a science museum visit

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