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Abstract:
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D'une part l'article décrit l'incorporation d'un
modèle matérialisé informatisé dans une
séquence d'enseignement en optique géométrique, et les
hypothèses d'apprentissage qui le fondent, d'autre part il rend compte de
l'analyse de l'activité des élèves utilisant ce
modèle dans une classe réelle de Terminale. Il en ressort
indubitablement que cet outil favorise la construction de sens et les processus de
modélisation, et que ces effets positifs sont liés à ses
conditions d'utilisation et notamment à l'intervention de
l'enseignant. |
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