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Abstract:
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Cet article s’intéresse au traitement en contexte scolaire d’une question
interdisciplinaire, controversée et médiatisée, celle des risques climatiques.
Après en avoir exploré les enjeux et défi s socioéducatifs, nous présentons
les grandes lignes d’une recherche exploratoire visant à analyser les pratiques
et les représentations de deux équipes d’enseignants de lycée. De
septembre 2006 à juin 2007, dans le contexte des derniers travaux du
Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution des climats
(GIEC), ces équipes ont participé à un dispositif de travail pédagogique
interdisciplinaire basé sur l’exploitation de productions médiatiques. Dans
une perspective d’éducation scientifique citoyenne, cette rechercheintervention
interroge les postures des enseignants relatives au traitement
d’une question socioscientifi que d’actualité. Nous analysons pour cela leurs
productions pédagogiques autour desquelles ils ont été invités à défi nir les
enjeux d’apprentissage et à proposer des aménagements didactiques
interdisciplinaires. |
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