Mondes possibles et compréhension du réel. La lecture d’un album en cycle 2 comme source de questionnement scientifique

Abstract

Cet article s’intéresse à la fonction du récit dans la construction de connaissances scientifiques chez des élèves de cycle 2 à partir d’un album de Léo Lionni. La structure narrative de ce récit présente la particularité de mêler évènements fictifs et phénomènes biologiques. Des outils issus de la théorie sémantique des mondes possibles d’Hintikka sont proposés pour effectuer l’analyse didactique de cet album ainsi que celle des échanges oraux suscités par sa lecture. L’étude permet de tester leur pertinence pour mettre en évidence la façon dont les élèves s’engagent dans un questionnement scientifique et épistémologique. Il apparaît que, non seulement, les élèves envisagent des possibles et créent de nouvelles relations de possibilités sur le réel mais qu’ils pointent des questions problématiques sousjacentes aux faits scientifiques qui sont en jeu dans l’album. Parallèlement, ils prennent conscience des limites de leurs savoirs et s’interrogent sur ce qui fonde des connaissances scientifiques.