La respiration humaine au cycle 3 : problèmes construits et registres explicatifs mobilisés par les élèves dans le débat scientifique

Abstract

Cet article propose des outils d’analyse de séquences d’enseignement sur la respiration dans deux classes, qui font une large place au débat scientifique. L’analyse des productions écrites en référence à une grille historique permet d’avancer quelques hypothèses sur les registres explicatifs mobilisés par les élèves. L’analyse des transcriptions des débats effectués conduit à la construction de plusieurs espaces de contraintes dans chaque classe, ce qui peut expliquer les difficultés rencontrées par les enseignantes pour amener les élèves vers une problématique commune proche des savoirs visés.