http://hdl.handle.net/2042/8527 http://hdl.handle.net/2042/30427 Abstracts. Resúmenes. Zuzammenfassungen Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/2042/30426 Compréhension d'un graphique à double implantation par des élèves de 9 à 10 ans RUDAT, Richard MAURY, Sylvette Dans cet article, on étudie la compréhension d'un graphique à double implantation par des élèves de 9 à 10 ans. En s'appuyant en particulier sur les travaux de Bertin (1977) et Duval (1995), cette recherche se centre sur la coordination des registres entre un graphique de données climatiques issu d'un manuel de géographie et la langue naturelle (un ensemble d'assertions dont il faut vérifier la valeur de vérité sur le graphique). Le cloisonnement sémantique entre les deux représentations permet de mettre en évidence, dans les réponses fausses des élèves, différentes formes de défaillances dans la discrimination des unités de signification et dans l'articulation sémantique entre les assertions et le graphique. L'analyse de ces défaillances permet de relever certaines inférences et procédures liées à l'interprétation du graphique par les élèves. Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/2042/30425 Lecture et compréhension dans différents systèmes sémiotiques en éléctricité: Raisonner sur des schémas électrocinétiques ou électrotechniques et des montages électriques SZCZYGIELSKI, Christophe Cet article cherche à expliquer les difficultés que rencontrent les élèves à assimiler le concept de circuit électrique. Ces difficultés reposent en partie sur le fait qu'ils sont capables d'accomplir des tâches spécifiques relatives à certaines représentations sémiotiques du circuit électrique mais que le concept même de circuit électrique, n'est pas assimilé ou mal maîtrisé. L'étude porte sur une population d'élèves particulière, des élèves de section professionnelle, préparant un BEP d'électrotechnicien. Ces élèves sont rompus à la technique du câblage et confrontés à plusieurs schématisations. Cette recherche montre des spécificités de raisonnement dans chacune de ces schématisations mais aussi sur les montages eux-mêmes. Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/2042/30424 Résolutions graphiques et mécanique: caractérisation en contexte HANNOUN KUMMER, Pascale Nos recherches sont centrées sur la caractérisation et la comparaison de la mécanique enseignée dans deux contextes différents: celui de la physique et celui des sciences de l'ingénieur destinées aux élèves de lycée en série scientifique, option sciences de l'ingénieur (grades 11 et 12 selon la classification internationale). Pour cet article, nous avons choisi de nous focaliser sur l'analyse des méthodes de résolution graphique présentes en sciences de l'ingénieur, moins fréquentes et sous une forme simplifiée en physique. En articulant des cadres issus de la sémiologie graphique, de la didactique des mathématiques et de la physique, nous tentons, à partir de quelques travaux d'élèves, de construire un nouveau cadre d'analyse des traces graphiques produites qui puisse aussi rendre compte des obstacles rencontrés. Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT