http://hdl.handle.net/2042/8563 didactique et formation des enseignants http://documents.irevues.inist.fr:50300/retrieve/10860 http://hdl.handle.net/2042/8563 http://hdl.handle.net/2042/8773 Summaries (résumés anglais des articles du fascicule) http://hdl.handle.net/2042/8772 Sumarios (résumés espagnols des articles du fascicule) http://hdl.handle.net/2042/8771 Nature et organisation du savoir professionnel enseignant souhaitable PORLAN ARIZA, Rafael RIVERO GARCIA, Ana Les enseignants sont les agents indispensables de tout programme visant l'amélioration de l'éducation. C'est pourquoi il nous paraît important de tenter de mieux comprendre les connaissances qui leur permettent de mener à bien leur tâche, ainsi que les processus qui permettent d'en favoriser l'évolution. Cette perspective de recherche centrée sur la caractérisation du savoir professionnel, aussi bien celui qui existe majoritairement que celui que nous proposons comme souhaitable, nous paraît féconde pour comprendre et orienter les processus de développement professionnel. L'article présente plus particulièrement ici la définition que nous proposons du savoir professionnel souhaitable, dans le cadre d'un modèle déformation constructiviste et centré sur une démarche de recherche. Il met l'accent sur la nature pratique de ce savoir, ses références principales et l'organisation qui peut lui permettre de se construire en tant que savoir reconnu, spécifique au corps enseignant. http://hdl.handle.net/2042/8770 Quelle formation pour les enseignants afin qu'ils fassent de la prévention du sida et une éducation au risque ? MARZIN, Patricia L'éducation sexuelle, la contraception, la prévention du sida sont des thèmes que les enseignants et les personnels de santé de l'éducation nationale doivent aborder avec les élèves. Ce fait est posé par les institutions nationales et internationales depuis bientôt quinze ans pour le sida et depuis bien plus longtemps pour l'éducation sexuelle. Pourtant de nombreuses résistances persistent du côté des parents et parfois aussi des enseignants, alors que les élèves sont demandeurs et que la nécessité sociale est présente et parfois pressante. Nous voulons dans cet article faire un lien entre les travaux récents en sciences sociales et en médecine sur la prise de risque, et ceux de la didactique. Nous pensons ainsi poser un autre regard sur la prévention à l'école et proposer des pistes pour la recherche en didactique des sciences et pour la formation des enseignants.